Основные сведения - Сведения об образовательной организации. Современная классификация уроков Типы уроков. Комбинированный урок - наличие нескольких одинаково значимых дидактических целей. Структура урока: а) тема, цели и мотивационные установки; б) актуализация новых знаний или проверка изученного; в) сообщение нового материала; г) закрепление; д) подведение итогов, домашнее задание. Урок изучения новых знаний Методы подачи нового материала: рассказ, беседа, объяснение, лекция, описание, работа с учебной литературой. Структура урока: а) тема, цель; б) воспроизведение опорных знаний необходимых при изучении нового материала; в) сообщение нового теоретического материала; г) обобщение и применение знаний; д) первичный контроль на 1 уровне (понимание и узнавание). Урок формирования новых умений Основная дидактическая цель: на основе новых знаний сформировать новые умения. Структура урока: а) проверка домашнего задания (может быть, может нет); б) изучение выполнения новых заданий или упражнений; в) первичное применение приобретённых знаний (пробные упражнения). Урок обобщения и систематизации изученного материала Главная дидактическая цель: обобщение и систематизация знаний, воспроизведение и коррекция полученных знаний и умений, самостоятельное выполнение определённых типов заданий, анализ изученного и показ возможности переноса полученных знаний в другие ситуации (внутрипредметная и межпредметная связь). На данном уроке можно использовать все цели или одну любую цель. Структура урока: а) тема, цель, мотивационная установка; б) воспроизведение и коррекция знаний; в) повторение и анализ основных фактов, событий, явлений; г) повторение, обобщение, систематизация; д) контроль знаний, может быть предварительным, (для слабых студентов на 2- ом уровне, т. Уровни усвоения: 1 уровень: понимание и узнавание (иметь представление). Структура урока: а) тема, цель, мотивация; б) проверка знаний учащихся, знаний фактического материала; в) проверка основных законов и понятий; г) проверка глубины и осмысленности знаний; д) проверка умения применять в стандартных ситуациях; е) проверка умения применять в нестандартных ситуациях; ж) итоги, оценки, домашнее задание. Методы реализации могут быть различными. Урок практического применения знаний и умений Главное определить место данного урока в системе уроков. Темы могут быть изучены через комбинированные уроки или крупными блоками. Формулировка целей должна быть продумана для учащихся, т. Постановка целей желательна к структурным элементам урока, через приобретение знаний и умений учащегося. Необходима дифференциация постановки цели: . Дифференциация может осуществляться: а) за счет содержания; б) за счет объёма; в) через ожидаемые результаты; г) через уровни усвоения; д) через время, затраченное на ту или иную группу; е) за счет наличия обязательных заданий (углубление или расширение темы); ж) за счет роли учащегося в образовательном процессе (ассистент, руководитель группы и т. Цель урока формируется диагностично, она должна быть реальной и достижимой и должна быть конструктивной. Инвариантные структурные элементы для каждого урока (обязательные): . Показать преимущества активной деятельности учащихся. Форма проведения уроков: . Название: “Санскрит для Вайшнава”. Во втором случае уроки, благодаря своей краткости и 'дозированности', могут служить темами. За следующие 4 занятия вы научитесь азам грамматики санскрита: познакомитесь с глагольной системой, системой склонения. Анненский брал уроки санскрита у И.П. Блок Усли у вас нет этой программы, вы можете бесплатно скачать ее, нажав на. Для изучения санскрита можно рекомендовать следующие самоучители. УРОКИ САНСКРИТА on-line (официальная группа). Этот онлайн курс создан по желанию и с благословления Бхакти Вигьяны Госвами махараджа. Урок по форме может быть компонентом какой- либо технологии. Интегрированные уроки ( отличаются от межпредметных).
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2017
Categories |